什么是第二语言教学总体设计中的中心环节 什么是第二语言教学总体设计中的中心环节

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什么是第二语言教学总体设计中的中心环节 什么是第二语言教学总体设计中的中心环节 第二语言教学定义第二语言教学在双语社团中进行,既教母语,又教另一种语言。在外语教学中,学生所学的是外国语。翻译要求把原以某种语言写成的作品的内容用另一种语言表达出来。使用同一民族语言,语音、词汇、语法格式也因地区而异,因使用者的社会地位而异,第二语言教学在双语社团中进行,既教母语,又教另一种语言。在外语教学中,学生所学的是外国语。翻译要求把原以某种语言写成的作品的内容用另一种语言表达出来。使用同一民族语言,语音、词汇、语法格式也因地区而异,因使用者的社会地位而异,

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什么是第二语言教学法?

什么是第二语言教学法?请分析对外汉语教学史上各教学法的利弊。1、语法-翻译法:又称“传统法”,是使用学生的母语来教授第二语言并以系统地教授语法知识为教学基础的一种第二语言教学法。主张母语与目的语并用,通过翻译和系统的语法教授学习。 最古老的教学法,盛行于18世纪末,代表人物是德国语言学家奥伦

简答输入假说对第二语言教学有何启发意义

美国语言学家S D.Krashen在上世纪80年代初提出了著名的二语习得理论———“监控理论”,其中包含五个假说,即习得一学习假说,监控假说,自然顺序假说,输入假说(the Inputhypothesis)和情感过滤假说。他认为输入假说“也许是当今第二语言习得理论

汉语作为第二语言教学有什么特点

汉语作为第二语言教学 的特点主要是由汉语的特点所决定的。一个世纪以 来,汉语语言学的研究取得很大的成果,建立了比较 完善的理论体系,这为汉语作为第二语言教学的研究 提供了理论基矗 一、初级阶段接触到的汉语特点 (一)汉语作为第二语言

什么是汉语作为第二语言教学的基础理论

汉语作为第二语言教学是一门跨学科的、应用型的学科,所以理论基础的确定相对复杂些。 它的理论基础应由两部分组成:本体理论和基础理论,它们是: 汉语作为第二语言教学的教学理论是本体理论; 语言学理论、语言学习理论和教育学理论是基础理论,应

国内外第二语言教学界提出过哪些教学原则?如何对...

第二语言教学的原则 (1) 精讲多练的原则 精讲多练是60年代初北京语言学院教师总结出的一条原则。所谓精讲,就是语言知识、语言规律要讲的精炼、简明、扼要,教师适当的讲授理论知识和与语言规律,这是对成人学校第二语言必不可少的;所谓多练

请简要回答汉语作为第二语言教学的性质

请简要回答汉语作为第二语言教学的性质对外汉语教师资格证书是从事对外汉语教学能力的一个认定,也是对外汉语教学能力的一个证明。据国家教育部门统计,海外有1亿多人在学习汉语,许多国家学习汉语的人数以50%甚至更高幅度在增长。专家预测,到2013年底海外学汉语的人数将达15亿。对

华语作为第二语言课堂教学的基本原则有哪些

关键词:汉语;教学;语言;语言学;第一语言;第二语言 汉语就是汉民族使用的语言,是我们中国的主要语言。我们中国人从小学习语文课,这种语文课教学就是汉语作为第一语言的教学。而对外国人而言,汉语不是他们的母语。教外国人学汉语,就是汉

什么是第二语言教学总体设计中的中心环节

第二语言教学在双语社团中进行,既教母语,又教另一种语言。在外语教学中,学生所学的是外国语。翻译要求把原以某种语言写成的作品的内容用另一种语言表达出来。使用同一民族语言,语音、词汇、语法格式也因地区而异,因使用者的社会地位而异,

专业说明中"英语作为第二语言教学 "什么意思

如题。语言学习、语言教学领域,把母语叫做“第一语言”,母语之外的其他语言(外语)叫做“第二语言”。“英语作为第二语言的教学”,意思是教母语非英语的人学英语。这种教学,与教美国人、英国人、澳大利亚人英语是不一样的,有很多不同的规律。 实际上这

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